技能培训照亮求职之路（稳就业·我的求职故事）

雨后的培训广东广州，空气清新。照亮之路职故西安电子科技大学广州研究院内，求职广州市机电技师学院学生杨楚伟准备开始一天的稳业工作。今年3月，培训作为首批进入广东省青年技师工作站接纳培养的照亮之路职故人员，杨楚伟完成课程学习后“无缝衔接”进入企业实训，求职在研究院帮助企业完成一部分编程工作。稳业

2025年以来，培训广东启动“技能照亮前程  人才赋能产业”大规模职业技能提升培训行动，照亮之路职故出台24项措施，求职实施数字经济、稳业家政服务、培训医疗护理等专项培训计划，照亮之路职故继续创新高技能人才培养模式。求职

校企协同创新，实现双向奔赴

“智慧立体库调试与运营、复合机器人调试、生产线与管理运营系统对接……”进入青年技师工作站第一天，拿到课程安排表的杨楚伟难掩内心兴奋，“智能制造的每一项关键技术都在课程里，与实际工作内容密切相关，我可得好好学！”

杨楚伟的专业是电气自动化，在编程方面有一定基础。2024年毕业后，杨楚伟的第一份工作与专业并不对口，一段时间之后，他对未来职业发展有些困惑。

“去年，我在网上看到西安电子科技大学广州研究院与佳帆科技、广州市机电技师学院共建青年技师工作站的消息，即刻决定报名。”杨楚伟辞职后，加入了这个为技能人才量身定制的“实战练兵场”和“就业直通车”。

“广东创新进行青年技师工作站建设，以技术攻关、人才培养、资源开发、技能服务为重点功能，搭建起技术创新与企业发展深度融合的综合性服务平台。”广东省人社厅技管处相关负责人介绍。

广州市机电技师学院机电系副主任李阳介绍，青年技师工作站实行“院校老师+学生骨干+企业工程师”三方协同的师徒传承机制，培养周期通常为两年，学生需要完成7个模块的课程学习，并经历3个企业项目实战研修。

在企业开放的底层算法和技术平台上，杨楚伟参与到真实技研项目中；在装配钳工课上，他在智能车间工业操作台上操控机械臂……具体的项目参与让杨楚伟实现了技能跃升。

青年技师工作站推行“校企合作共同培养”的模式。“学生入站时往往就与佳帆科技签订了就业协议，考核合格后直接入职，打通了从校园到企业的‘最后一公里’。”广州市机电技师学院院长吴洪东说。

微课程嵌入，机动适配产业新赛道

黄松涛曾是广州市技师学院的一名平常学生，如今已是小动物神经与高阶影像领域的知名“金蓝领”医师。他的职业发展，始于学院创新的“微专业、微课程”育人模式。

紧扣行业发展趋势，广州市技师学院打破传统学科壁垒，打造了短周期、高聚焦、可叠加的课程集群，实现了“主专业+辅修模块”机动组合，精准对接岗位需求。

“微课程不是学得少，而是学得准。”广州市技师学院专职党委副书记陈实说。

“这种模式是教育体系对产业飞速变化的及时适应，侧重于培养能直接满足企业技能需求的人才，是职业教育为适配产业周期引入的‘飞速调节器’。”清华大学基础工业训练中心教授汤彬表示。

“在校期间，除了完成主专业的学习之外，我还系统修读了宠物外科、影像诊断等微课程。”黄松涛说，这些源自企业岗位需求的课程，让自己更早知道到行业关键技能，实现了“所学即所用”。

“为应对产业技术飞速迭代，广东继续深化技能生态链建设，将企业评价标准转化为模块化课程，机动嵌入学生主专业学习。”广东省职业技术教研室主任陈锋介绍。

目前，广东已在数字营销、低空经济、智能汽车、智能制造、智能机器人五大领域形成了16个微专业、68门微课程的教学指南，为全省技能人才培养提供了标准化、可操作的蓝本。

瞄准岗位需求，联合培养人才

如果说“微专业、微课程”是技能培养的加速器，那么“项目制培养”则是打磨工匠本领的实战场。

从小喜爱飞机的华家敏，高中毕业后报读了广东珠海市技师学院，成为2025级飞机维修专业四年制技师班的一员。

珠海市技师学院与香港职业训练局于2024年9月签署联合培养合作备忘录，共同进行飞机维修、机电一体化两个四年制技师专业建设。

“我印象最深的课程是航空发动机维修实训课程，相关教材是基于航空发动机维修企业的作业指导书和作业标准，由我们学校与合作企业横琴小翼飞机技术有限公司共同研究、提炼形成的。”华家敏说，“在双导师联合指导下，通过现场实操实训，我学会钢丝螺套更换、柄螺母更换、气动砂轮机打磨等航空发动机维修操作技能，而且更加了解航企作业规范、工艺与质检要求，能够密切围绕企业岗位进行技能学习，缩短在企业的岗位适应期。”

“我选择这个专业，一是热爱航空行业，二是看好发展前景。通过项目制培养能学到真本事，就业方向明确、机会多，还有机会在毕业前赴香港实习，未来也有留在香港航空企业工作的机会。”华家敏说。

“联合培养项目打通了区域壁垒，对接港澳产业标准，将学院建设、微专业开发、产教评生态构建有机串联，实现人才培养、产业需求、技能评价三方精准适配，为粤港澳大湾区技能人才联合培养开辟全新路径。”珠海市技师学院党委书记、院长黄国军表示。

据介绍，广东推行“产教评”“项目制”“订单式”等培训模式，瞄准就业岗位需求，依托技工院校、培训机构等为企业量身定制培训方案、定向输出技能人才，实现“结业即上岗”；同时围绕地方产业发展和市场需求设置培训项目，引导推动技能培训更好地服务产业。

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